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Max Munz

• Die vorliegende Arbeit widmet sich den Darstellungen des Nahostkonfliktes der nichtgymnasialen Sekundarstufe I in Baden-Württemberg der Jahre 1954 bis 2020. Durch die Konzeption als Längs- und Querschnitt in Form einer Vollerhebung aller im Untersuchungszeitraum zugelassenen Schulbücher grenzt sich diese Arbeit von vorangegangenen Publikationen ab. Bereits die vergleichsweise hohe Anzahl anDie vorliegende Arbeit widmet sich den Darstellungen des Nahostkonfliktes der nichtgymnasialen Sekundarstufe I in Baden-Württemberg der Jahre 1954 bis 2020. Durch die Konzeption als Längs- und Querschnitt in Form einer Vollerhebung aller im Untersuchungszeitraum zugelassenen Schulbücher grenzt sich diese Arbeit von vorangegangenen Publikationen ab. Bereits die vergleichsweise hohe Anzahl an Veröffentlichungen, die sich dezidiert dem Themenfeld widmen, deutet an, dass es sich hier um ein gesellschaftliches Konfliktfeld handeln könnte. Während sich Schulbücher der politischen Bildung wohl vergleichsweise häufig an veränderte Unterrichtsgegenstände anpassen müssen, scheint dies auf den untersuchten Forschungsgegenstand in besonderem Maße zuzutreffen. Die Betrachtung der Thematik wird allerdings nicht nur durch die genannten historischen Entwicklungen, sondern auch durch die Ereignisse des 7. Oktobers 2023 und möglicherweise auch durch zum Teil antisemitisch konnotierte Interpretationen des Nahostkonfliktes beeinflusst. Aus dieser Analyse der den Themenkomplex bedingenden Faktoren ergibt sich die Struktur der vorliegenden Arbeit: Nach einer Einschätzung aktueller Entwicklungen und gesellschaftlicher Rahmenbedingungen wird das Phänomen des israelbezogenen Antisemitismus betrachtet. Dabei liegt ein Schwerpunkt auf der Betrachtung aktivistischer Gruppen, der Politik der Vereinten Nationen und der Strömung des Postkolonialismus. Dies wird ergänzt durch eine Rückschau auf politikwissenschaftliche Debatten um den Begriff des israelbezogenen Antisemitismus, anhand derer sich dessen Ideengeschichte aufzeigen lässt. Der zweite Teil der Arbeit widmet sich der im Titel genannten Schulbuchanalyse, blickt dabei auf vorangegangene Studien zu Schulbuchdarstellungen des Themenkomplexes in Schulbüchern der Bundesrepublik und stellt im weiteren Verlauf der Arbeit zu untersuchende Hypothesen auf. Diese werden nach einer Darstellung des Rechercheprozesses in einer qualitativen Analyse der Schulbücher überprüft und zusammengefasst. Der dritte, politikdidaktische Teil stellt vorangegangene politikdidaktische Überlegungen für eine ausgewogene Darstellung des Nahostkonflikts vor und vergleicht diese mit aus den analysierten Schulbüchern erarbeiteten Kriterien. Die Arbeit schließt mit einem Fazit, das ihre drei Komponenten verbindet.…