Open Access

Nariman Dreibati

• Die vorliegende Arbeit untersucht, wie syrische Geschichtsschulbücher zur Vermittlung und Festigung nationaler Identität beitrugen. Schulbücher dienten dabei nicht nur der Wissensvermittlung, sondern auch der Prägung politischer Werte und Haltungen. Das stark zentralisierte syrische Bildungssystem stand unter dem Einfluss der Baath-Partei, deren Ideologie sich deutlich in den SchulbüchernDie vorliegende Arbeit untersucht, wie syrische Geschichtsschulbücher zur Vermittlung und Festigung nationaler Identität beitrugen. Schulbücher dienten dabei nicht nur der Wissensvermittlung, sondern auch der Prägung politischer Werte und Haltungen. Das stark zentralisierte syrische Bildungssystem stand unter dem Einfluss der Baath-Partei, deren Ideologie sich deutlich in den Schulbüchern widerspiegelte. Diese förderten ein syrisch-arabisch-islamisches Identitätsverständnis, betonten Loyalität zum Staat und konstruierten klare Abgrenzungen gegenüber „Feindbildern“, insbesondere Israel. Vor dem Hintergrund des syrischen Bürgerkriegs und der Flucht vieler Syrer nach Deutschland erhält das Thema besondere Relevanz. Die Arbeit geht der Frage nach, welche Identitäten und Narrative die Schulbücher vermittelten und in welchem Maße politische Zielsetzungen die historische Darstellung prägten. Analysiert wurden Geschichtsbücher der Klassen 3 bis 12 aus den Jahren 2011–2017 mithilfe einer quantitativen und qualitativen Inhaltsanalyse (MAXQDA). Die Ergebnisse zeigen, dass die Schulbücher gezielt Emotionen und nationale Narrative einsetzten, um Zugehörigkeit und Loyalität zu fördern. Diese Erkenntnisse erweisen sich auch für die Integrations- und Bildungsarbeit mit syrischen Geflüchteten in demokratischen Bildungssystemen als bedeutsam.…