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Marcel Tusint

• Die vorliegende Arbeit untersucht die Wirksamkeit einer gezielten Intervention zur Förderung der Kommasetzung an Realschulen. Im Mittelpunkt steht das Satzgrenzenkomma, dessen Vermittlung durch den Einsatz sogenannter Satzleisten (Berkemeier 2019) unterstützt wurde. Satzleisten dienen als visuelles und strukturelles Hilfsmittel, das Schülerinnen und Schülern der 6. Klasse ermöglicht, SätzeDie vorliegende Arbeit untersucht die Wirksamkeit einer gezielten Intervention zur Förderung der Kommasetzung an Realschulen. Im Mittelpunkt steht das Satzgrenzenkomma, dessen Vermittlung durch den Einsatz sogenannter Satzleisten (Berkemeier 2019) unterstützt wurde. Satzleisten dienen als visuelles und strukturelles Hilfsmittel, das Schülerinnen und Schülern der 6. Klasse ermöglicht, Sätze übersichtlich darzustellen und die Position von Kommas nachzuvollziehen. Auf dieser Grundlage wurde eine spezifische Unterrichtseinheit konzipiert. Ergänzend dazu entstanden eigens entwickelte Tests zur Erfassung der Kommakompetenz sowie ein Fragebogen, mit dem sprachliche Fertigkeiten der Lernenden erhoben wurden. Dadurch konnten sowohl einsprachige als auch mehrsprachige Schülerinnen und Schüler differenziert betrachtet werden. Nach einer Pilotierungsphase, die der Erprobung und Optimierung der entwickelten Materialien diente, wurde die Hauptuntersuchung im Rahmen eines Prä-Post-Follow-Up-Designs mit Interventions- und Kontrollgruppe durchgeführt. Zwei abhängige Variablen wurden erfasst: korrekt gesetzte Kommas (k) und unzulässige Kommas (u).  Die statistische Analyse mittels ANOVA ergab signifikante Verbesserungen in der Interventionsgruppe. Die Schülerinnen und Schüler, die mit Satzleisten arbeiteten, steigerten ihre Fähigkeit, Kommas korrekt zu setzen, und verringerten zugleich die Anzahl der unzulässigen Kommasetzungen. Dieses Ergebnis verdeutlicht, dass die Intervention nicht nur das Verständnis der Kommasetzung stärkt, sondern auch dazu beiträgt, unzulässige Kommas gezielt zu reduzieren. Darüber hinaus blieben die positiven Effekte über die Nachtestung hinaus im Follow-Up nachweisbar, was auf einen nachhaltigen Lerneffekt schließen lässt. Besonders hervorzuheben ist, dass sowohl einsprachige als auch mehrsprachige Schülerinnen und Schüler in vergleichbarem Maße profitierten. Der sprachliche Hintergrund erwies sich somit nicht als entscheidender Faktor für die Wirksamkeit der Intervention. Dies unterstreicht den breiten Nutzen von Satzleisten für heterogene Lerngruppen. Insgesamt zeigen die Ergebnisse, dass Satzleisten ein effektives didaktisches Instrument zur Vermittlung der Kommasetzung darstellen. …