@phdthesis{Feige2021, author = {Eva-Maria Feige}, title = {Entwicklung und Validierung eines Testinstruments zur Erfassung des chemiedidaktischen Wissens von angehenden Lehrkr{\"a}ften zu Sch{\"u}lervorstellungen}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-3912}, pages = {272}, year = {2021}, abstract = {Zentrales Anliegen der vorliegenden Arbeit ist es zu untersuchen, {\"u}ber welche fachdidaktischen Kenntnisse angehende Chemielehrkr{\"a}fte zum Themenbereich Sch{\"u}lervorstellungen verf{\"u}gen und wie diese ausgepr{\"a}gt sind. Obwohl sich die naturwissenschaftsdidaktische Forschung seit den 1970er-Jahren der Untersuchung von Sch{\"u}lervorstellungen widmet, stellt die vertiefte Auseinandersetzung mit dem Wissensrepertoire von (angehenden) Chemielehrkr{\"a}ften zu Sch{\"u}lervorstellungen ein weitreichendes Desiderat dar. Da es vor allem an Testverfahren mangelt, die diese zentrale Facette fachdidaktischen Wissens praxisnah erheben, wurde hierzu ein vignettengest{\"u}tztes Testinstrument entwickelt und validiert. Die Entwicklung der Vignetten basiert auf einem aus der Literatur abgeleiteten Arbeitsmodell, wobei die erhobenen Konstrukte R{\"u}ckschl{\"u}sse auf das deklarative und prozedurale chemiedidaktische Wissen zu Sch{\"u}lervorstellungen (CDW) zulassen sollen. Zur Kl{\"a}rung der theoretisch angenommenen zweidimensionalen Struktur des CDWs und {\"U}berpr{\"u}fung von psychometrischen Eigenschaften des Verfahrens wurde eine Stichprobe von N = 89 angehenden Lehrkr{\"a}ften herangezogen. Mithilfe einer konfirmatorischen Faktorenanalyse konnten die beiden postulierten Dimensionen deklarativen (dCDW) und prozeduralen chemiedidaktischen Wissens (pCDW) best{\"a}tigen werden (χ² (df = 34) = 34.679, p = 0.435, χ²/df = 1.020, RMSEA = 0.015, TLI = 0.993, CFI = 0.955). Weiterhin weist der Test eine hinreichende interne Konsistenz (dCDW: ω = 0.75, pCDW: ω = 0.60) und weitere ad{\"a}quate psychometrische Eigenschaften (Itemschwierigkeiten, Trennsch{\"a}rfen) auf. Neben Hinweisen auf die faktorielle, konvergente und diskriminante Validit{\"a}t des Testverfahrens, liefert die Arbeit auch Antworten auf weitere Forschungsfragen, z. B. welche Interdependenzen sich zwischen dem CDW und einzelnen Aspekten motivationaler Orientierung zeigen. Aus latenten Korrelationsanalysen gehen substanziell bedeutsame Zusammenh{\"a}nge zwischen einzelnen Dimensionen des CDWs und dem Unterrichtsenthusiasmus sowie der Fehlerorientierung von angehenden Chemielehrkr{\"a}ften hervor. Dar{\"u}ber hinaus l{\"a}sst sich feststellen, dass das Ausma{\"s}, in dem inhaltsspezifische Themen zum Bereich der Sch{\"u}lervorstellungen in der ersten und zweiten Phase der Lehrerbildung behandelt wurden, einen signifikanten Einfluss auf das Abschneiden im Vignettentest hat.}, language = {de} }