@phdthesis{Dolshenko2022,
  type      = {Master Thesis},
  author    = {Nick Dolshenko},
  title     = {Institutionelle Rahmenbedingungen der Erm{\"o}glichung und F{\"o}rderung einer professionellen Aus{\"u}bung des Lehrberufs an deutschen Regelschulen},
  doi       = {10.60497/opus-1592},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-15920},
  pages     = {91},
  year      = {2022},
  abstract  = {Die vorliegende Arbeit setzt an dem Gedanken an, dass sich die Professionalit{\"a}t von Lehrpersonen nicht allein schon aus dem blo{\"s}en beruflichen Agieren ergibt, sondern diese zun{\"a}chst angeeignet und gepflegt werden muss. In der Schulentwicklungs- und Professionsforschung besteht jedoch das Problem, dass nicht ausreichend dar{\"u}ber aufgekl{\"a}rt ist, inwiefern die Einzelschule als Sozialisationsort die Professionalisierung von Lehrpersonen bedingt. Dieses Problem wurde hier angegangen und es erfolgte der Bestimmungsversuch, ob und wie sich die Professionalisierung f{\"o}rdernde Rahmenbedingung von Einzelschulen bestimmen lassen. {\"U}ber die Bearbeitung der Literatur zur Professionsforschung im Lehrberuf erfolgten vier zentrale Ergebnisse: Erstens konnte ein innovatives Modell zur Genese eines professionellen Habitus im Kontext vom beruflichen Agieren im Feld der Schule konzipiert werden. Eine zweite Modellkonzeption veranschaulicht die Dynamik zwischen Gelingensfaktoren von Professionalisierung im Lehrberuf. Drittens, erfolgte eine Bewertung der Schulkulturanalyse von Helsper et al. als eine geeignete Methode zur Bestimmung professionalisierungsf{\"o}rdernder Rahmenbedingungen von Schulen mithilfe von Fallstudien. Viertens konnte er{\"o}rtert werden, warum sich professionelle Praxen im Feld immer fallspezifisch und aus sich selbst heraus bew{\"a}hren m{\"u}ssen und sich Praxisformen nicht beliebig auf Schulen {\"u}bertragen oder sich ihnen „{\"u}berst{\"u}lpen“ lassen. Indem diese Arbeit veranschaulicht, dass sich die Schule als Sozialisationsort ma{\"s}geblich auf die Herausbildung von professionellen oder nicht-professionellen Wahrnehmungs-, Denk- und Handlungsmustern auswirkt, zeigt sie, dass der Zusammenhang von Schulkultur und Professionalisierung in der Professions- und Schulentwicklungsforschung k{\"u}nftig st{\"a}rker ber{\"u}cksichtigt werden sollte.},
  language  = {de}
}