@phdthesis{Ding2020, author = {Kathrin Ding}, title = {Selbstwirksamkeitserwartungen von Lehramtsstudierenden: Empirische Untersuchung im Kontext des Semesterpraktikums unter besonderer Ber{\"u}cksichtigung von Attributionsstilen}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-3646}, pages = {151}, year = {2020}, abstract = {Die Lehrkr{\"a}fte-Selbstwirksamkeitserwartung stellt eine wichtige Komponente der beruflichen Professionalit{\"a}t von Lehrkr{\"a}ften dar (Baumert \& Kunter, 2006). Es zeigen sich beispielsweise Zusammenh{\"a}nge mit einer gr{\"o}{\"s}eren Berufszufriedenheit (Schmitz, 1999) und einer h{\"o}heren Lehrleistung (Klassen \& Tze, 2014). Da eigene K{\"o}nnenserfahrungen die Hauptquelle der Selbstwirksamkeitserwartungen darstellen (Bandura, 2012) und zudem von einer zunehmenden Ver{\"a}nderungsresistenz ausgegangen wird (Tschannen-Moran, Woolfolk Hoy \& Hoy, 1998), ist insbesondere ihre anf{\"a}ngliche Entwicklung w{\"a}hrend der Praxisphasen des Lehramtsstudiums von Bedeutung. Dabei scheint es plausibel, dass der Einfluss dieser ersten Erfolgs- und Misserfolgserfahrungen auf die Selbstwirksamkeitserwartung unter anderem davon abh{\"a}ngt, mit welchen Ursachen deren Entstehung erkl{\"a}rt wird (Bandura, 2012; Weiner, 1994b). In dieser Arbeit wurde daher in drei aufeinander aufbauenden Studien der Zusammenhang der Selbstwirksamkeitserwartung von Lehramtsstudierenden in Bezug auf ihren sp{\"a}teren Beruf als Lehrkraft und ihre Attributionsstile im Kontext ihres Semesterpraktikums untersucht. In der ersten Studie konnte im Rahmen einer querschnittlichen Fragebogenerhebung ein positiver Zusammenhang der Selbstwirksamkeitserwartung der Lehramtsstudierenden mit ihrer Attribuierung fiktiver Unterrichtserfolge auf internale Ursachen sowie mit einer h{\"o}heren Betreuungsqualit{\"a}t und mit einem l{\"a}ndlicheren Ort der Praktikumsschule gezeigt werden. Darauf aufbauend wurde in der zweiten Studie in einem l{\"a}ngsschnittlichen Design ein Anstieg der Selbstwirksamkeitserwartung w{\"a}hrend des Semesterpraktikums festgestellt, welcher durch eine internale, stabile und kontrollierbare Erfolgsattribution zu Beginn des Praktikums vorhergesagt werden konnte. In der dritten Studie wurde der Attributionsstil der Lehramtsstudierenden anhand ihrer eigenen Unterrichtserfolge bzw. -misserfolge erhoben, wobei sowohl internale als auch unkontrollierbare Misserfolgsattributionen zu Beginn des Praktikums eine h{\"o}here Selbstwirksamkeitserwartung am Ende vorhersagten. In anschlie{\"s}enden Interviews mit Studierenden konnten diese Befunde im Rahmen eines Vertiefungsdesigns best{\"a}rkt und erkl{\"a}rt werden. Insgesamt st{\"u}tzen die Ergebnisse dieser Arbeit die Annahme eines g{\"u}nstigen Einflusses bestimmter Attributionsstile auf die Selbstwirksamkeitserwartung. Dieser Zusammenhang k{\"o}nnte l{\"a}ngerfristig als potenzielle Unterst{\"u}tzungsm{\"o}glichkeit f{\"u}r die Selbstwirksamkeitserwartung in der Praktikumsbegleitung ber{\"u}cksichtigt werden.}, language = {de} }