@book{OPUS4-1635,
  title     = {Mosaiksteine moderner Schulmathematik : Werner Ast zum 65. Geburtstag},
  editor    = {J{\"u}rgen Sch{\"o}nbeck},
  publisher = {Mattes},
  address   = {Heidelberg},
  isbn      = {978-3-86809-005-5},
  doi       = {10.60497/opus-1635},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-16351},
  pages     = {277},
  year      = {2008},
  abstract  = {„Alles was z{\"a}hlt“ – unter diesem weitgespannten und umfassenden Motto steht das Wissenschaftsjahr 2008, das vom Bundesministerium f{\"u}r Bildung und Forschung zum Jahr der Mathematik erkl{\"a}rt wurde. In diesem Zeitraum soll einer breiten {\"O}ffentlichkeit die Bedeutung von Mathematik als einer Jahrtausende alten, historisch gewachsenen und gerade in unseren Tagen aktuellen Wissenschaft vorgestellt werden. Ein solcher Auftrag richtet sich auch an die P{\"a}dagogischen Hochschulen. Fast unbemerkt von der {\"O}ffentlichkeit findet schon seit einigen Jahren in der Mathematikdidaktik ein Paradigmenwechsel statt, der auf allen Stufen des Mathematikunterrichts bisher unbekannte Perspektiven er{\"o}ffnet. Er zeigt sich einerseits in der methodischen Neugestaltung traditioneller Inhalte und in der Aufnahme innovativer Unterrichtsgegenst{\"a}nde in das Curriculum, andererseits in der bewu{\"s}ten Hinwendung zu gr{\"o}{\"s}erer Selbstt{\"a}tigkeit der Sch{\"u}ler und – damit verbunden – in der Entwicklung sch{\"u}lergem{\"a}{\"s}er Probleml{\"o}sestrategien. Er wird erkennbar an verst{\"a}rktem Einsatz technischer Medien im Unterricht und an fach{\"u}bergreifenden und f{\"a}cherverbindenden Fragestellungen. Er benutzt vielf{\"a}ltige, auch neuartige Methoden der Lernerfolgskontrolle und der Leistungsmessung – und er besinnt sich wieder auf die historische Entwicklung und auf die kulturgeschichtlichen Einfl{\"u}sse von Mathematik. Mit dem hier vorliegenden Band suchen wir den Dialog zwischen Schule und Hochschule, indem wir – f{\"u}r Lehrende und Lernende – mosaikartig und beispielhaft von solchen f{\"u}r den Unterricht relevanten, ihn neu ausrichtenden Ver{\"a}nderungen berichten. In sechzehn Beitr{\"a}gen beschreiben, unabh{\"a}ngig voneinander, neunzehn Autorinnen und Autoren methodische und systematische Projekte aus • Arithmetik und Algebra • Geometrie und Analysis • Informatik und Geschichte, die in enger Beziehung zum heutigen Mathematikunterricht stehen. Wir stellen damit ganz unterschiedliche mathematikdidaktische Entw{\"u}rfe zu verschiedenen Schularten und -stufen vor: von der ersten bis zur zw{\"o}lften Klasse, die wir – wobei eine solche Auswahl immer nur einen Teil des Curriculums ber{\"u}cksichtigen kann – um die Schl{\"u}sselworte • kindgem{\"a}{\"s}er Anfangsunterricht • problemorientierte Elementarmathematik • computergest{\"u}tzte Anwendungen • historische Wandlungen gruppieren. In ihrer so erkennbaren Breite, und weil sich – beabsichtigt – die Beitr{\"a}ge nach Konzeption und Diktion stark voneinander unterscheiden, f{\"u}gen sie sich ein in ein buntes Mosaik moderner Schulmathematik.},
  language  = {de}
}