@phdthesis{Attree2023,
  author    = {Tanja Attree},
  title     = {Naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht zum Thema der Erneuerbaren Energie forschend-entdeckend planen : eine empirische Fallstudie zur Entwicklung von Kompetenzen w{\"a}hrend einer Lehrkr{\"a}ftefortbildung},
  doi       = {10.60497/opus-1597},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-15977},
  pages     = {434 / XLVII},
  year      = {2023},
  abstract  = {Das Interesse von Grundschulkindern an Naturph{\"a}nomenen bietet eine gro{\"s}e Chance, Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler von klein auf an den naturwissenschaftlichen Unterricht heranzuf{\"u}hren. Mithilfe der Methode des forschend-entdeckenden Lernens gelingt es zudem, den Kompetenzaufbau hinsichtlich wissenschaftlicher Erkenntnismethoden (scientific inquiry) bei den Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}lern zu erm{\"o}glichen und die Freude am naturwissenschaftlichen Unterricht bei den Kindern langfristig zu erhalten. Es gilt, {\"u}ber die Wissensebene hinaus vor allem die prozessbezogenen Kompetenzen der Kinder zu f{\"o}rdern. Oft werden im Unterricht der Grundschule jedoch deduktive Lernmethoden von den Lehrkr{\"a}ften bevorzugt. Ein Grund daf{\"u}r ist eventuell der fehlenden Ausbildung der Lehrkr{\"a}fte in diesem Bereich geschuldet. Lehrkr{\"a}ftefortbildungen zum Thema des forschend-entdeckenden Lernens k{\"o}nnten diesem Umstand begegnen und bereits t{\"a}tige Lehrkr{\"a}fte schulen. Die vorliegende Fallstudie untersucht, wie Lehrkr{\"a}ftefortbildungen aufgebaut sein sollten, um die Kompetenzentwicklung teilnehmender Lehrkr{\"a}fte f{\"u}r die Gestaltung forschend-entdeckenden Unterrichts zu verbessern. Sie ist l{\"a}ngsschnittlich angelegt und ihr liegt eine Datentriangulation zugrunde, die auf Beobachtungen und Videoaufzeichnungen sowie den Selbsteinsch{\"a}tzungen der Teilnehmenden basiert. Konkret wird die Entwicklung von Planungskompetenzen forschend-entdeckender Unterrichtssequenzen einer Gruppe von Grundschullehrkr{\"a}ften w{\"a}hrend einer mehrt{\"a}gigen Lehrkr{\"a}ftefortbildung zum Thema des forschend-entdeckenden Lernens am Beispiel der Erneuerbaren Energie beobachtet und mithilfe der inhaltlich-strukturierenden qualitativen Inhaltsanalyse nach Mayring (2015) beziehungsweise Kuckartz (2016) ausgewertet. Das daf{\"u}r entwickelte Kategoriensystem basiert auf der Synthese eines eigenen Phasenmodells des forschend-entdeckenden Lernens für den naturwissenschaftlichen Grundschulunterricht.},
  language  = {de}
}