@phdthesis{Friedrich2010, author = {Karin Friedrich}, title = {Unterrichtskonzept und Schriftspracherwerb. Zum Einfluss verschiedener p{\"a}dagogisch-didaktischer Konzepte auf Lese- und Rechtschreibleistungen, soziale Kompetenzen und Leistungsmotivation}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus-75139}, year = {2010}, abstract = {In der vorliegenden Arbeit wurden die p{\"a}dagogisch-didaktischen Konzepte lehrgangsorientierter und offener Unterricht am Beispiel des Schriftspracherwerbs miteinander verglichen. Im Mittelpunkt stand dabei die Frage, ob sich offener und lehrgangsorientierter Unterricht unterschiedlich auf Leistungen, soziale Kompetenzen und Leistungsmotivation der Kinder auswirken. Sie wurden einander zun{\"a}chst gegen{\"u}bergestellt, beschrieben und wesentliche historische Entwicklungslinien und theoretische Bez{\"u}ge herausgearbeitet und f{\"u}r den Untersuchungszusammenhang definiert. Des Weiteren wurden vorliegende Forschungsbefunde dargestellt und diskutiert. Ausgehend von der Problematik, dass die beiden p{\"a}dagogisch-didaktischen Konzepte in fr{\"u}heren Studien des {\"O}fteren nur mangelhaft erhoben und beschrieben wurden, war eine zentrale Voraussetzung f{\"u}r die Untersuchung eine sorgf{\"a}ltige Operationalisierung der beiden Konzepte anhand von Unterrichtsbeobachtungen, schriftlicher Befragungen der Lehrkr{\"a}fte sowie ausf{\"u}hrlicher Interviews. Am Ende des ersten und des zweiten Schuljahres wurden die Lese- und Rechtschreibleistungen, die sozialen Kompetenzen sowie die Leistungsmotivation erhoben und varianzanalytisch ausgewertet und verglichen. Dabei fanden als m{\"o}gliche Einflussfaktoren, die sich in anderen Studien als relevant erwiesen hatten, das Geschlecht, die Intelligenz sowie das Bildungsniveau der Eltern und die famili{\"a}re Sprachsituation Ber{\"u}cksichtigung. Insgesamt zeigte sich, dass die dem offenen Unterricht besonders unter Lehrkr{\"a}ften zugesprochenen positiven Auswirkungen nur eingeschr{\"a}nkt best{\"a}tigt werden k{\"o}nnen. Vielmehr spielt die Art, wie ein Unterrichtskonzept umgesetzt wird, eine bedeutsame Rolle. Ob ein Unterricht als offen oder lehrgangsorientiert kategorisiert werden kann, sagt f{\"u}r sich genommen noch nichts {\"u}ber m{\"o}gliche Auswirkungen auf die Sch{\"u}ler/innen aus.}, language = {de} }