@phdthesis{Munker2007, author = {Heidrun Munker}, title = {Kann die Kommunikationsstruktur in Schulen durch ein Training in systemisch-konstruktivistischer Gespr{\"a}chsf{\"u}hrung ver{\"a}ndert werden?}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:16-opus-74396}, year = {2007}, abstract = {Die neuen Ans{\"a}tze f{\"u}r Schulentwicklung gehen in Richtung einer erweiterten Selbst{\"a}ndigkeit der Einzelschule, die gew{\"a}hrleisten soll, da{\"s} in Schulen nicht nur anders und anderes gelernt wird, sondern dass sie dar{\"u}ber hinaus in die Lage versetzt werden, sich selbst zu ver{\"a}ndern. Wenn in Projektteams ein Schulprogramm entwickelt, Zielvereinbarungen getroffen und neue Unterrichtsformen entwickelt werden sollen, fordert dies von den Lehrern die grunds{\"a}tzliche Bereitschaft zu Zusammenarbeit und Austausch. Damit {\"u}ben die neuen Aufgaben, die die bisherigen Grenzen von Klasse und Fach {\"u}berschreiten, einen deutlichen Druck auf die traditionelle Verfasstheit der Lehrerrolle aus. Gerade der bisherige, aus der Isolation am Arbeitsplatz resultierende Lehrerindividualismus, stellt jedoch ein entscheidendes Hemmnis f{\"u}r die weitere Professionalisierung der Berufsgruppe dar. Um die aus der Berufsgruppe selbst erwachsende Form von Professionalit{\"a}t zu entwickeln, beschreiben Schulforscher die neue Lernrichtung dahingehend, dass die individuelle Autonomie durch kommunikative Vernetzung erg{\"a}nzt werden muss. Ob die Kommunikationsstruktur in Schulen sich durch ein Training in systemisch-konstruktivistischer Gespr{\"a}chsf{\"u}hrung verbessern l{\"a}sst, ist von daher das zentrale Thema der vorliegenden Arbeit.}, language = {de} }