@phdthesis{Eckerth, author = {Christiane Eckerth}, title = {Feedback und Diagnose beim historischen Lehren und Lernen - Entwicklung eines Vignettentests zur Erfassung professioneller Kompetenz bei angehenden Lehrkr{\"a}ften}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-3781}, pages = {238}, abstract = {Im Bereich der geschichtsdidaktischen Lehr-Lernforschung ergaben sich durch PISA weitreichende Ver{\"a}nderungen. Die Prozesse historischen Lernens, deren Bedingungen und Voraussetzungen, gewannen in der dom{\"a}nenspezifischen Forschung immer mehr an Aufmerksamkeit. Somit stellt sich auch f{\"u}r die Geschichtsdidaktik die Frage, {\"u}ber welches Wissen und K{\"o}nnen Geschichtslehrkr{\"a}fte verf{\"u}gen, damit sie die Prozesse um das historische Lernen und das Geschichtsbewusstsein bei den Lernenden initiieren, f{\"o}rdern und begleiten k{\"o}nnen. Das Forschungsanliegen der vorliegenden Arbeit untersucht fachdidaktische Kompetenzstrukturen (in den Konstruktfacette \"Feedback geben\" und \"Diagnostizieren k{\"o}nnen\") angehender Geschichtslehrpersonen an den P{\"a}dagogischen Hochschulen Baden-W{\"u}rttembergs.}, language = {de} }