@phdthesis{Samara2014,
  author    = {Elli Samara},
  title     = {Die Situation der schwer- und mehrfachbehinderten Kinder und Jugendlichen in Griechenland - eine mehrperspektivische Analyse},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-920},
  pages     = {289 S.},
  year      = {2014},
  abstract  = {Schwer- und mehrfachbehinderte Sch{\"u}ler sind in allen Lebensbereichen auf umfassende Unterst{\"u}tzung angewiesen. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit einer ihren F{\"a}higkeiten und Bed{\"u}rfnissen entsprechenden Bildung und F{\"o}rderung. Dennoch wurde bislang nicht umfassend untersucht, wie sich die schulische Situation dieser Sch{\"u}ler in Griechenland gestaltet. Diese Forschungsarbeit stellt die vorhandenen Gegebenheiten und Bedingungen in der Sonderp{\"a}dagogik im Allgemeinen vor, sowie den Unterricht und die schulische Situation von schwer- und mehrfachbehinderten Sch{\"u}lern in Griechenland im Einzelnen. Die {\"u}bergeordnete Fragestellung der vorliegenden Arbeit umfasst folgende Untersuchungsschwerpunkte: die Arbeit der Sonderschullehrer mit schwer- und mehrfachbehinderten Sch{\"u}lern, die Rolle der Sonderschulberater in der Bildungsrealit{\"a}t, die Sichtweisen der Eltern, die Konzept-, Struktur- und Prozessqualit{\"a}t des Bildungssystems. Die Untersuchung orientiert sich am Forschungsprojekt BiSB (Bildungsrealit{\"a}t von Kindern und Jugendlichen mit schweren und mehrfachen Behinderungen) der P{\"a}dagogischen Hochschule Heidelberg (Klau{\"s} et al. 2005). Die Ergebnisse der Untersuchung zeigen u.a., dass es bei der schulischen Situation schwer- und mehrfachbehinderter Kinder und Jugendlicher Verbesserungsbedarf gibt und dass das Qualifikationsangebot f{\"u}r Lehrer in der Aus- bzw. Weiterbildung verbesserungsbed{\"u}rftig ist. Die Untersuchung der Zusammenarbeit anhand von Einsch{\"a}tzungen der Eltern, Sonderschullehrer und Sonderschulberater zeigt, dass die Zusammenarbeit zwischen diesen drei Gruppen weder ausreichend noch konstruktiv gestaltet ist und dass es hierbei Verbesserungsbedarf gibt. Der Dialog zwischen Schule und Familien schwer- und mehrfachbehinderter Sch{\"u}ler sollte an Bedeutung gewinnen. Abschlie{\"s}end werden Implikationen f{\"u}r die Eltern, die Sonderschulberater und die Ausbildung von Sonderschullehrern abgeleitet. Beispielsweise sollten die Lehrer besser ausgebildet werden, was die F{\"a}higkeiten, die Schwierigkeiten, den Unterst{\"u}tzungsbedarf und die F{\"o}rderungsm{\"o}glichkeiten dieser Sch{\"u}ler betrifft. Sie sollten w{\"a}hrend ihres Studiums, Kenntnisse dar{\"u}ber gewinnen k{\"o}nnen, welcher Unterricht f{\"u}r diese Sch{\"u}ler geeignet ist und ihren Bed{\"u}rfnissen entspricht. Dar{\"u}ber hinaus sollte die Sonderp{\"a}dagogik Initiativen zur notwendigen Aufkl{\"a}rung und Mitbeteiligung der Eltern ergreifen, damit diese ihre Kinder konstruktiv unterst{\"u}tzen und helfen k{\"o}nnen und damit auch die Arbeit der Lehrer wesentlich effizienter gestaltet werden kann. Abschlie{\"s}end m{\"u}sste vor allen Dingen die Anzahl der besch{\"a}ftigten Sonderschulberater erh{\"o}ht werden. Nur so k{\"o}nnen die Sonderschulberater die Schulen bzw. die Lehrer richtig und sinnvoll in ihrer Arbeit unterst{\"u}tzen.},
  language  = {de}
}