@phdthesis{Dittmann2023,
  author    = {Falko Dittmann},
  title     = {Effektivit{\"a}t einer systematischen Elternanleitung zum fr{\"u}hen Geb{\"a}rdeneinsatz im Vergleich zu einer eint{\"a}gigen Schulung bei Kindern mit globaler Entwicklungsst{\"o}rung},
  doi       = {10.60497/opus-1590},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-15904},
  pages     = {139},
  year      = {2023},
  abstract  = {Die Kommunikations- und Sprachentwicklung von Kindern mit globaler Entwicklungsst{\"o}rung ist erheblich beeintr{\"a}chtigt. Die notwendige Fr{\"u}hintervention nutzt lautsprachunterst{\"u}tzende Geb{\"a}rden (LUG), um den Kindern eine Kommunikation mit der Umwelt zu erm{\"o}glichen und den Einstieg in den Lautspracherwerb zu erleichtern. Hierzu ist es notwendig, die Eltern als Hauptbezugspersonen der Kinder in der Geb{\"a}rdenanwendung zu schulen. In Deutschland fehlen h{\"a}ufig entsprechende Schulungsangebote oder es geschieht in vergleichsweise kurzen eint{\"a}gigen Seminaren. Mit dem Programm „Kommunikation mit unterst{\"u}tzenden Geb{\"a}rden – ein Eltern-Kind-Gruppenprogramm (KUGEL)“ wurde ein mehrteiliges Konzept zur systematischen Elternanleitung in der Kleingruppe entwickelt. Ein vergleichbares Programm zur Geb{\"a}rdenanleitung liegt im deutschsprachigen Raum bislang nicht vor. Die Evaluation des KUGEL-Programms erfolgte in einer randomisierten Studie im Pr{\"a}-Post-Kontrollgruppendesign. Die Eltern der Kontrollgruppe nahmen an einer in der Praxis {\"u}blichen eint{\"a}gigen Anleitung zum Einsatz von LUG teil, dem KUGEL-Tageskurs. Die Eltern beider Gruppen {\"a}u{\"s}erten sich nach der Intervention sehr zufrieden und gaben an, Geb{\"a}rden zuk{\"u}nftig h{\"a}ufiger und mit mehr Freude einzusetzen. Dar{\"u}ber hinaus nahmen sie an, dass sich ihr sprachliches Verhalten gegen{\"u}ber ihrem Kind positiv ver{\"a}ndert h{\"a}tte und sie besser in der Lage seien, ihr Kind in seiner kommunikativen und sprachlichen Entwicklung zu unterst{\"u}tzen. Objektiv erhobene Daten konnten dies best{\"a}tigen. Die Eltern beider Gruppen waren gleicherma{\"s}en bef{\"a}higt, mehr Geb{\"a}rden in Verbindung mit einer lautsprachlichen {\"A}u{\"s}erung in der Interaktion mit ihrem Kind zu verwenden und positiver auf die Geb{\"a}rdenversuche des Kindes zu reagieren als vor der Intervention. Die Eltern des mehrteiligen KUGEL-Programms verf{\"u}gten dar{\"u}ber hinaus {\"u}ber einen signifikant gr{\"o}{\"s}eren Geb{\"a}rden-Wortschatz und boten ihrem Kind signifikant mehr unterschiedliche Geb{\"a}rden in der Interaktion an als Eltern aus dem KUGEL-Tageskurs. Die Kinder beider Gruppen waren nach der Anleitung der Eltern besser in der Lage, ihre kommunikativen Intentionen auszudr{\"u}cken und auf Interaktionsinitiierungen der Bezugspersonen zu reagieren. Sie nutzten gleicherma{\"s}en mehr Geb{\"a}rden. Zudem zeigte sich bei den Kindern unabh{\"a}ngig von der Dauer der Anleitung der Eltern eine Verbesserung im passiven Wortschatz und die Kinder nutzen mehr lautliche {\"A}u{\"s}erungen als vor der Intervention. Die vorliegende Dissertation liefert einen {\"U}berblick {\"u}ber die Evaluation des neu entwickelten Programms KUGEL im Vergleich zu einer eint{\"a}gigen Elternanleitung. Es zeigte sich, dass Eltern grunds{\"a}tzlich von einer Anleitung zum Einsatz von LUG profitieren. Sie sind bef{\"a}higt, nach einer Anleitung ihr Sprach- und Interaktionsverhalten zu ver{\"a}ndern, sodass die Kinder daraus einen Vorteil erzielen. Sowohl mit dem KUGEL-Programm als auch mit dem KUGEL-Tageskurs liegen zwei vollst{\"a}ndig ausgearbeitete und evaluierte Konzepte f{\"u}r Gruppenangebote vor, die den Eltern neben Wissen auch Handlungskompetenz vermitteln. Eine gezielte Anleitung der Eltern zum Einsatz von LUG auf Basis einer sprachf{\"o}rderlichen Grundhaltung sollte als integraler Bestandteil therapeutischer Angebote bei Kindern mit globaler Entwicklungsst{\"o}rung verstanden werden.},
  language  = {de}
}