@phdthesis{Fischer2011, author = {Wolfgang Fischer}, title = {Einzelfallanalysen, fallgruppen{\"u}bergreifende Komparationen und empirischbegr{\"u}ndete Subtypisierung bei lese- und rechtschreibschwachen Kindern- und Jugendlichen. Begr{\"u}ndung eines multimodalen, t{\"a}tigkeitsorientierten und st{\"o}rungsspezifischen LRS-Diagnostik- und F{\"o}rdermodells}, url = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus-75232}, year = {2011}, abstract = {Aus der besonderen Perspektive eines Lerntherapeuten, der seit {\"u}ber 22 Jahren mit lese- und rechtschreibschwachen Kindern der h{\"o}chsten Risikogruppe arbeitet, werden in 12 Einzelfallanalysen eine Vielzahl heterogener LRS-St{\"o}rungsph{\"a}nomene und Entwicklungsverl{\"a}ufe beschrieben. Durch pr{\"a}zise und kriteriennahe Lernexperimente sowie l{\"a}ngsschnittliche Fallkomparationen gelingt es, vier charakteristische Subtypen lese- und rechtschreibschwacher Kinder voneinander abzugrenzen. Einen besonderen Erkenntniszugewinn erf{\"a}hrt die vorliegende Arbeit durch die genaue Analyse des Leselern- und des Schreiblernprozesses und deren bidirektionaler Interaktionen auf verschiedenen T{\"u}chtigkeitsniveaus. Die Teillernprozessanalysen werden mit neuesten Erkenntnissen der neurobiologischen Forschung abgeglichen und potentielle Ursachen und Wirkungszusammenhange beschrieben. Insgesamt 50 st{\"o}rungsspezifische {\"U}bungsformen werden im dynamischen Testdesign ausgearbeitet und f{\"u}r eine subtypenspezifische LRS-F{\"o}rderpraxis bereitgestellt. Erfahrungshintergrund dieser Arbeit sind weit mehr als 1000 Lerntherapien mit Kindern und Jugendlichen im Lernalter von 6 - 16 Jahren und {\"u}ber Zeitr{\"a}ume von einem bis drei Jahren.}, language = {de} }