@phdthesis{Čukić2022,
  author    = {Pia Josephine Čukić},
  title     = {Agilit{\"a}t in Mathematikvorlesungen. Konzeption und Evaluation von eduScrum in der mathematischen Grundausbildung eines ingenieurswissenschaftlichen Studiums.},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-4501},
  pages     = {XLVI, 3633},
  year      = {2022},
  abstract  = {Es ist aus {\"o}konomischer und gesellschaftlicher Perspektive wichtig, dass es eine hohe Anzahl an Absolvent:innen von Ingenieurstudieng{\"a}ngen gibt. Studierende eines ingenieurswissenschaftlichen Studiums m{\"u}ssen sich einer Reihe von Herausforderungen, wie zum Beispiel den Mathematikvorlesungen im Grundstudium, stellen. Mathematik bildet eine wichtige Grundvoraussetzung f{\"u}r angehende Ingenieur:innen dar. Eine Erkl{\"a}rung f{\"u}r die Schwierigkeiten der Studierenden in den Mathematikvorlesungen kann die Art und Weise sein, wie Mathematikvorlesungen bisher gestaltet sind. Es gibt eine Vielzahl an Innovationen, die die Lehre, nicht nur speziell f{\"u}r Mathematik, verbessern soll. eduScrum als ein Lehr-/Lernvorhaben, das agiles Projektmanagement und Bildung zusammenbringt, wirkt vielversprechend, um die Lernenden darin zu best{\"a}rken, selbstst{\"a}ndig und reflektiert ihren Lernprozess zu gestalten, sodass sie ihre Mathematikvorlesungen und auch das Studium erfolgreich absolvieren. Die vorliegende Dissertation soll dazu beitragen, wie eduScrum an Hochschulen der Angewandten Wissenschaften in Mathematikvorlesungen implementiert werden kann und welche Effekte eduScrum auf die Studierenden haben kann, um so den Studienerfolg von (Ingenieurs-)Studierenden in der Mathematik-Hochschullehre zu f{\"o}rdern. In der ersten Studie wurde das Konzept eduScrum, das bisher im schulischen Kontext angewendet wurde, auf Mathematikvorlesungen f{\"u}r Ingenieur:innen an Hochschulen f{\"u}r Angewandte Wissenschaften adaptiert. {\"U}ber f{\"u}nf Semester wurde das Konzept eduScrum@HSMA entwickelt. Besonders in der Pilotierung des Konzepts wurden spezielle Beobachtungsstudien durchgef{\"u}hrt und Frageb{\"o}gen erhoben, um sowohl das Lernmaterial als auch den Prozess von eduScrum@HSMA an die Bed{\"u}rfnisse der Studierenden anzupassen. In der zweiten Studie wurde das Konzept eduScrum@HSMA f{\"u}r Mathematikvorlesungen hinsichtlich seiner Effekte auf die Lernstrategien, Motivation, Einstellung zur Mathematik, Leistung und Akzeptanz untersucht, die als Schl{\"u}ssel f{\"u}r den Studienerfolg gesehen werden k{\"o}nnen. In einer randomisierten Studie mit zwei Versuchsgruppen besuchte die Experimentalgruppe Mathematikvorlesungen mit eduScrum@HSMA und die Kontrollgruppe klassische Mathematikvorlesungen mit identischen Inhalten. Die Zuteilung zu diesen Gruppen erfolgte dabei anhand der Matrikelnummer. Auf der Basis von Selbstbeurteilungen wurden f{\"u}r alle genannten Konstrukte Ver{\"a}nderungen im Laufe der Mathematikvorlesungen anhand von Vergleichen der Versuchsgruppen sowie innerhalb der jeweiligen Versuchsgruppen erforscht. Zusammenfassend bietet die vorliegende Dissertation wichtige Einblicke in die Nutzung und in die Effekte von eduScrum bei Ingenieursstudierenden in Mathematikvorlesungen an Hochschulen, was eine wertvolle Grundlage f{\"u}r weitere Forschung und die Entwicklung von optimalen Unterst{\"u}tzungsm{\"o}glichkeiten f{\"u}r Studierende aller Studieng{\"a}ngen im Bereich der Lehre, insbesondere der Mathematiklehre, darstellt.},
  language  = {de}
}