@phdthesis{Rey2022, author = {Rey, Thomas}, title = {Entwicklung einer adaptiven Lehrkompetenz im Umgang mit Heterogenit{\"a}t in der Zweiten Phase der Lehrerbildung}, institution = {Fakult{\"a}t f{\"u}r Erziehungs- und Sozialwissenschaften (Fak. I)}, school = {P{\"a}dagogische Hochschule Heidelberg}, pages = {240}, year = {2022}, abstract = {In der vorliegenden Dissertationsschrift wird die Entwicklung einer adaptiven Lehrkompetenz im Umgang mit Heterogenit{\"a}t von Lehramtsanw{\"a}rterinnen und -anw{\"a}rtern in drei Studien untersucht. Adaptive Lehrkompetenz wird als eine Kompetenz latent modelliert, welche die beiden Facetten Handlungs- und Planungskompetenz beinhaltet. In der ersten Studie werden durch eine l{\"a}ngsschnittliche Messung eine theoretisch konzeptualisierte Entwicklung adaptiver Handlungskompetenz innerhalb des Vorbereitungsdienstes empirisch gepr{\"u}ft (χ² (N = 148, df = 52) = 58.557, p = .247, χ²/df = 1.126, CFI = 0.960, RMSEA = .029) und intra-individuelle Entwicklungsverl{\"a}ufe abgebildet (aHK_1 = .678, p = .003; diff_aHK = .229, p = .106). Auf Basis dieser Datengrundlage werden in der zweiten Studie Hintergrundfaktoren (Lernen aus Fehlern, Fachliches und P{\"a}dagogisches Interesse als Berufswahlmotiv) der genannten Kompetenzfacette untersucht. Dar{\"u}ber hinaus wird in der dritten Studie ein Instrument zur Erfassung von Planungskompetenz in schriftlichen Unterrichtsentw{\"u}rfen von angehenden Lehrkr{\"a}ften entwickelt und validiert (χ² (N = 82, df = 34) = 36.077, p = .371, χ²/df = 1.061, CFI = 0.953, RMSEA = .027, WRMR = 0.755), um eine postulierte adaptive Planungskompetenz innerhalb der Stichprobe quantifizieren zu k{\"o}nnen. Auf Basis des vorliegenden Datenmaterials wird das theoretisch postulierte Kompetenzmodell empirisch gepr{\"u}ft (χ² (N = 148, df = 73) = 76.081, p = .379, χ²/df = 1.042, CFI = 0.982, RMSEA = .017) und ein Zusammenhangmaß zwischen den beiden Kompetenzfacetten adaptive Handlungs- und Planungskompetenz identifiziert. Die Befunde aus den Studien geben Aufschluss {\"u}ber den Entwicklungsprozess einer adaptiven Lehrkompetenz im Vorbereitungsdienst und tragen zu einer evidenzbasierten Lehrerbildung in der Zweiten Phase bei.}, subject = {Kompetenzmessung; Zweite Phase der Lehrerbildung; Umgang mit Heterogenit{\"a}t; Adaptivit{\"a}t}, language = {de} }