@phdthesis{Hergesell2022,
  author    = {David Elmar Hergesell},
  title     = {Sprachsensibler Biologieunterricht Drau{\"s}en in Deutschland und Schweden - Eine europ{\"a}ische mixed-methods Studie zur Identifikation von Performance, Lernprozessen und Rahmenbedingungen beim sprachsensiblen Biologieunterricht Drau{\"s}en},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-4365},
  pages     = {199},
  year      = {2022},
  abstract  = {Heterogenit{\"a}t und Diversit{\"a}t stellen Lehrkr{\"a}fte europaweit vor gro{\"s}e Herausforderungen. Der Sprachsensible Fachunterricht Drau{\"s}en (SFU-Drau{\"s}en) stellt f{\"u}r Biologieunterricht eine vielversprechende theoretische Grundlage dar, um diesen Herausforderungen begegnen zu k{\"o}nnen. Diese Forschungsarbeit zielt darauf ab, Lernprozesse, die im Zusammenhang mit Sprachsensiblem Biologieunterricht Drau{\"s}en in Deutschland und Schweden entstehen, zu identifizieren, darzustellen und zu klassifizieren. Zudem werden in dieser Arbeit die Rahmenbedingungen, also die Chancen, Herausforderungen und Voraussetzungen f{\"u}r diese Art des Unterrichtens aus Sicht der Lehrenden erforscht. Durch die Nutzung eines Mixed-Methods Ansatzes wird dazu zuerst quantitativ die Performance von Lehrkr{\"a}ften und Lehramtsstudierenden untersucht, nachdem diese an einer Schulung zu Scaffolding-Strategien und zu Strategien des SFU-Drau{\"s}en teilnehmen. Im Anschluss wird auf Basis qualitativer Forschungsmethoden – im Speziellen qualitative Interviews – die Wahrnehmung von Lernprozessen bei Muttersprachlern und Nicht-Muttersprachlern, fachlich oder sprachlich, sowie weitere Rahmenbedingungen des Sprachsensiblen Biologieunterrichts Drau{\"s}en erhoben. Dies wird mit Ergebnissen einer Kontrollgruppe kontrastiert – jeweils in Deutschland und Schweden. In der Projektlaufzeit nahmen verschiedene Gruppen Lehrender an der Studie teil. Dazu geh{\"o}ren deutsche Lehramtsstudierende, deutsche Lehrkr{\"a}fte, schwedische Studierende sowie schwedische Lehrkr{\"a}fte. Die Gruppe der deutschen Lehramtsstudierenden nimmt dabei den gr{\"o}{\"s}ten Raum ein. Die Ergebnisse implizieren einige vielversprechende Zusammenh{\"a}nge. Die weit {\"u}berwiegende Mehrheit dieser Implikationen wird als nicht-repr{\"a}sentativ klassifiziert. Es liegen jedoch eine Vielzahl argumentativ-validierbarer Hinweise vor, die unter Einschr{\"a}nkungen R{\"u}ckschl{\"u}sse auf Lernprozesse und Rahmenbedingungen beim Sprachsensiblen Biologieunterricht zulassen. Hinsichtlich der Performance von Lehrenden wurden im Rahmen dieser Studie Daten erhoben, die nahelegen, dass die Treatmentgruppe sich in drei Komponenten des SBU-Drau{\"s}en signifikant von der Kontrollgruppe unterscheiden. Andere Komponenten des SBU-Drau{\"s}en sind in Treatmentgruppe und Kontrollgruppe in vergleichbarem Ausma{\"s} vorzufinden. Die Ergebnisse der qualitativen Erhebung weisen darauf hin, dass die Treatmentgruppe nach Selbstauskunft {\"u}berwiegend von eigenem Erfolg beim Strategie-Einsatz ausgeht – sowohl retrospektiv als auch auf die Zukunft bezogen. Bezugnehmend auf die Wahrnehmung von Lernprozessen kann konstatiert werden, dass die Treatmentgruppe st{\"a}rker individuelle Lernprozesse fokussiert. Au{\"s}erdem finden sich – relativ betrachtet – h{\"a}ufiger Berichte von Lernprozessen, die besondere Selbstwirksamkeitserfahrungen beschreiben. Insgesamt kann gezeigt werden, dass die Treatmentgruppe detailliertere Berichte {\"u}ber Lernprozesse wiedergibt. Erg{\"a}nzend kann auf Basis der Daten {\"u}ber die Sprachkompetenz der Sch{\"u}lerinnen und Sch{\"u}ler, diskutiert werden, ob Lernprozesse von nicht-Muttersprachlern erst durch das Projekt in den Fokus der Lehrenden ger{\"u}ckt wurden. Hinsichtlich der Rahmenbedingungen zeigt das Projekt weitestgehend eine {\"o}kologische Validierung der bestehenden theoretischen Setzungen. Zudem finden sich Hinweise in den erhobenen Daten, die eine Unterschiedlichkeit bez{\"u}glich der Voraussetzungen f{\"u}r den SBU-Drau{\"s}en in Deutschland und Schweden nahelegen. Die Arbeit offeriert abschlie{\"s}end eine Vielzahl von Ansatzpunkten f{\"u}r eine weitere Erforschung des SBU-Drau{\"s}en. Diese Vorschl{\"a}ge basieren teilweise auf den erhobenen Daten und gehen aber auch dar{\"u}ber hinaus. Insgesamt impliziert dieses Forschungsprojekt, dass SBU-Drau{\"s}en sowie die weitere Erforschung dieses Konstrukts einen wertvollen Beitrag f{\"u}r Schule und Wissenschaft leisten kann.},
  language  = {de}
}