@phdthesis{Dreschinski2022,
  author    = {Janina Dreschinski},
  title     = {Lesenlernen mit Silbenb{\"o}gen. Evaluation einer F{\"o}rderma{\"s}nahme in zweiten Klassen der Grundschule},
  url       = {https://nbn-resolving.org/urn:nbn:de:bsz:he76-opus4-13862},
  pages     = {232},
  year      = {2022},
  abstract  = {Nicht nur in der fachdidaktischen Diskussion ist die Silbe zu einer bedeutenden Bezugsgr{\"o}{\"s}e geworden, auch viele Verlage werben mit der Ber{\"u}cksichtigung der Silbe in ihren Materialien. Ein Baustein dieser theoretisch inhomogenen Konzepte ist die Hervorhebung silbengro{\"s}er Einheiten in Texten f{\"u}r Leseanf{\"a}ngerinnen und Leseanf{\"a}nger, entweder farblich oder mithilfe von B{\"o}gen. Den Dreh- und Angelpunkt der vorliegenden Arbeit bildet eine empirische Studie. Sie wurde in der Erwartung geplant, dass der Umgang mit silbisch gegliederten W{\"o}rtern bzw. Texten das Lesenlernen beg{\"u}nstigt. Die vertiefte Auseinandersetzung mit der fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen sowie lesepsychologischen Literatur lie{\"s} jedoch viele g{\"a}ngige Begr{\"u}ndungen br{\"u}chig werden. Ausgehend von der Einsch{\"a}tzung, dass Lesenlernen im Kern bedeutet, (spezielles) Wortwissen zu erwerben, wird die Relevanz silbenbezogener graphematischer Regularit{\"a}ten f{\"u}r die Lesedidaktik in Frage gestellt. Dass die Silbe f{\"u}r einige Leseanf{\"a}ngerInnen dennoch zweitweise eine hilfreiche Einheit ist, ergibt sich aus den vielf{\"a}ltigen weiteren Begr{\"u}ndungs­zusammenh{\"a}ngen, auf die in diesem Band eingegangen wird.},
  language  = {de}
}